一、专业名称（专业代码）

小学科学教育（570107K）

批准设置日期：2021年5月

首次招生日期：2021年9月

二、入学要求

中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限

三年。

四、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1 本专业职业面向

五、培养目标

（一）培养目标

本专业立足滇西北、服务云南、面向全国，培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向教育行业的小学科学教师、小学教育教师、科技辅导员职业，能够从事小学科学教育教学、科普宣传教育等工作的高素质应用型教育人才。

（二）目标预期

本专业毕业生通过5年左右的实践，期望达到以下目标：

培养目标1：践行师德——热爱小学科学教育事业，具有先进教育理念，践行社会主义核心价值观。恪守小学教师职业道德规范，成为学生成长和发展的引路人。

培养目标2：学会教学——具备扎实的小学科学教学能力，熟练、综合运用科学知识和科学能力解决教学实践问题，能够培养和提高小学生的科学素养。

培养目标3：学会育人——具备一定的基础教育工作能力、学习和创新的能力，具有良好的科学素养、人文素养和心理素质。

培养目标4：持续发展——能适应教育改革趋势和小学科学教育专业发展要求，能规划自身发展。

六、培养规格（毕业要求）

（一）毕业要求

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

思想政治合格，在规定年限内修完本专业人才培养方案规定的学分，同时达到学校毕业相应的要求方能毕业，具体为：

1.践行师德

1.1师德规范

践行社会主义核心价值观，不断增进对中国特色社会主义的理解和认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，教书育人，为人师表；遵守教育法律法规，具有良好的职业操守、健康的心理素质和高尚的审美情趣。具有依法执教的意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师，做青少年健康成长的领路人。

1.2教育情怀

具有从事小学科学教育的强烈意愿，爱岗敬业，热爱学生，教育情怀深厚；职业认同感强，态度端正、价值观正确，对科学教育事业充满热情；具备理性思维和科学探究的精神，具有扎实的人文底蕴，热爱自然与生活；尊重学生，富有爱心、责任心、事业心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.学会教学

2.1学科素养

掌握从事小学科学教育所必备的学科基本知识、基本理论和基本技能，理解科学学科知识体系和方法；掌握科学探究的一般方法，具备从事科学教育教学设计的基本能力；具有理性思维，能批判性地思考科学问题，具有创新意识；具有积极、严谨的科学态度，能正确理解科学、技术、社会以及生活的关系，能理解可持续发展的意义；能把握科学教育的前沿内容，熟悉科学学科核心素养相关理论，并能在教学中有所体现；了解科学学科与其他学科的联系，认识到学科整合的意义和价值。

2.2教学能力

能正确解读和分析小学科学课程标准和教材，能针对小学生身心发展和认知特点，合理使用教材和其他教学资源；能合理选用科学教学方式与方法开展小学科学教学，促进课程与信息技术的融合，了解小学科学教学设计的意义及基本规范，能规范性地完成科学教学设计；认识教学评价的意义，能在教学中选用合适的评价方式对学生学习过程进行评价，能在评价过程中渗透当前教学评价的新理念；具备基本的小学科学教学技能和教学研究能力。

3.学会育人

3.1班级指导

树立德育为先理念，掌握小学德育原理与方法；熟悉班级和班队（少先队）组织与建设的工作规律和基本方法；具备参与小学班级组织建设、制度管理、教学管理、班级德育以及心理健康教育等教育活动组织与指导的能力。

3.2综合育人

了解小学生身心发展和养成教育规律，理解科学学科的育人价值，能够有机结合科学教学开展育人活动；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够充分利用科普场馆、社区、农村、企业、科研单位等校外资源设计并组织丰富多彩的科技综合实践活动，在活动中对学生进行灵活教育和引导，促进学生全面、健康发展。

4.学会发展

4.1学会反思

具有终身学习及专业发展意识，能从职业发展规划的角度不断反思提升自己；能够在教学过程中不断进行反思，具有对自己的教学状态进行审视的意识和习惯，善于总结教学经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法；能够对教学中遇到的问题进行反思并探索改进的方法。

4.2沟通合作

认识到沟通合作的意义，具有与人协作的意愿。掌握沟通合作的基本技能，善于倾听，能够清晰、有条理地表达，具有团队协作精神；能够与同行、小学生及学生家长积极合作交流，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员和负责人的角色，具有小组互助和合作学习体验。

（二）毕业条件

凡具有我校正式学籍的学生，达到以下条件准予毕业，授予毕业证书。

（1）在标准的学习年限和学校规定的弹性学年内，修读完本专业规定的所有课程，修够本专业要求的最低学时，且均达到本方案中规定的各课程模块要求，成绩合格；

（2）体质健康测试达到上级教育行政部门规定的要求；

（3）在校期间未受到任何处分，或受过处分但毕业前已解除，思想政治合格。

七、课程设置及学时安排

（一）课程设置

本专业A类课9门、B类课44门、C类课14门，必修课程2240学时，选修课程368学时，考试课35门，考查课32门。

1.公共基础课程

本专业公共基础课880学时，其中军事理论36学时、思想道德与法治48学时、大学体育108学时、大学英语128学时、大学语文48学时、计算机和人工智能基础48学时、大学生职业规划与就业指导32学时、国家安全教育16学时、中华优秀传统文化16学时、军事技能训练112学时、禁毒与预防艾滋病教育16学时、劳动教育16学时、习近平新时代中国特色社会主义思想概论48学时、大学生创新创业基础16学时、四史课程16学时、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论32学时、大学生心理健康教育32学时、形势与政策48学时、第二课堂32学时、公共艺术课程32学时。

2.专业课程

本专业基础课程11门，专业基础课384学时。

本专业核心课程8门，专业核心课496学时。

本专业实践课程8门，专业实践课480学时。

本专业专业选修课288学时。

3.实践性教学环节

本专业实践性教学1330学时，教育实习20周320学时、实习开展学期第5学期，教育实习特殊要求为无，军训2周112学时、社会实践32学时，其他课程实践课866学时。

4.相关要求

（二）学时安排

总学时为2608学时，每16学时折算1学分。学年周数40，公共基础课程学时不少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，实习累计时间为6个月。各类选修课程学时不少于总学时的10%，具体见表2。

表2 课程结构及学时分配表

表3 师范类专业认证课程设置一览表

教学计划表见附表4。

八、教学基本条件

（一）师资队伍

1.队伍结构

本专业研究生以上学历比例72%，高级职称比例为48%，中级职称比例为48%，教师队伍的职称、年龄、工作经验等，形成了比较合理的梯队结构。

2.专任教师

本专业专任教师25人，双师教师比例68%，均具有高校教师资格，有科学教育专业、理工类相关专业本科及以上学历，教学技能良好。具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展教学研究与社会服务；要求专业教师每年至少1个月在小学实践，每5年累计不少于6个月的实践经历。

3.专业带头人

专业带头人职称副教授，能够较好地把握国内外初等教育行业、专业发展，专业建设、科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。

4.兼职教师

兼职教师3人，均为中级及以上专业技术职称，并具有丰富的教学和实践经验。了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

本专业除了学校共用的多间多媒体教室、互动教室、微格教室以外，学院内部还配置有足够的专业教室。目前拥有省级实验实训示范基地1个，生物类专业实验室6间，基础化学实验室4间，全国人文与生物多样性科普教育基地核心场馆丽江高山植物标本馆1个。

专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基地基本要求

本专业校内实训基地数3个，拥有省级实验实训示范基地1个，生物类专业实验室6间，基础化学实验室4间，全国人文与生物多样性科普教育基地核心场馆丽江高山植物标本馆1个。校内实训工位数200余个。

校内实验、实训基地面积满足实训课程教学的要求，实验实训室安装有教学和实验实训所需的基本软件和设备。实验实训室利用率达到90%以上。

3.校外实训基地基本要求

本专业校外实习基地数17个。校外实习、实训基地满足学生的认知实习、教学实习实践功能。实习基地符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的教师或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和教师技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

4.支持信息化教学方面的基本要求

具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师利用智慧树等信息化教学平台，开发并利用信息化教学资源、创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

专业拥有能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源。

1.教材选用基本要求

本专业教材选用严格遵照学校《丽江师范学院教材建设与管理实施办法》的要求，选用教材时遵循“凡选必审、先审后用”“适用”“优质”和“选新”的原则，做到规范使用教材。同时，本专业优先从高等教育出版社等权威出版社的教材目录中选用教材，优先选择近三年出版的国家规划教材和国家优秀教材，并有效实施动态更新。教学内容与学科发展相适应，反映本学科的新进展、新成果。

2.图书文献配备基本要求

本专业配有能够满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要的各类专业图书，生均图书不低于80册/人。

3.数字教学资源配置基本要求

本专业具有丰富的数字资源，主要包括各门课程的教学课件、教学大纲、教学方案、考试大纲、试题库等，能很好地满足学生自我学习、自我检测等需要。同时，学校配备信息化教学平台，能够满足教师进行课程教学改革实践，能够开通CNKI等知名学术网站的数字资源，为师生提供了深入学习和教研的数字资源。

九、教学实施

教学方法举例：讲授法、直观演示法、讨论法、小组合作探究法、练习法、任务驱动法、参观教学法、自主学习法等。在小学科学学生培养的过程中，课程的设计和实施都本着面向全体学生，倡导探究式的学习、保护学生的好奇心和求知欲、突出学生的主体地位为基本理念；在教学中注重以学生为主体。注重核心概念传授的同时，也重视教学实训和实习，培养学生的科学探究能力和实际教学能力。更好地帮助学生在学习过程中不但能胜任教学育人工作，也能适应教育改革趋势和小学科学教育专业发展需要。专任教师采用的教学方法主要包括：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、探究教学法、任务驱动法、参观教学法、自主学习法等。

十、质量保障

（1）学校和学院建有专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度。不断完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量保障建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

（2）学校教务处、教学质量监控与评估中心、教学督导组、学院教研室和教学指导委员会等共同保障教学和人才培养质量。同行评教平均每学期6次，其中教研室主任、专业负责人和课程负责人每学期听评课8学时以上；专任教师每学期听评课4学时以上。学生评教每学期1次、企业评教每学期平均1次、督导评教每学期10次。

（3）小学科学教育专业教研室建立线上线下相结合的集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（4）在专业课程的教学中使用多元评价方式。对学生的学业考核评价内容兼顾知识、能力、情感等方面，鼓励教师进行综合评价，结合过程考核和终结性考核对课程进行考核，特别鼓励教师多用过程性评价方式，如观察、口试、笔试、职业技能大赛、微课、实验操作等评价学生。更全面评价学生的同时，也有利于激励学生平时学习和实践的积极性。

十一、说明

（一）本次培养方案的执行对象

2025级及以后的小学科学教育专业。

（二）本次制定培养方案的负责人和参加人员

本培养方案的负责人:肖志才，参加人员:杨金兰、寇灿、厦国银、自菊春、李丹。

附表：

表4：教学进程安排表

表5：培养规格（毕业要求）对培养目标的支撑一览表

表6：课程体系对培养规格（毕业要求）的支撑一览表

表7：专业经典阅读书目一览表

 

 

表4  小学科学教育专业教学进程安排表

 

 

表5 培养规格（毕业要求）对培养目标的支撑一览表

表6 课程体系对培养规格（毕业要求）的支撑一览表

表7 专业经典阅读书目一览表

                 备注：以上推荐书目至少选读5本，并每本书提交1000字的读书笔记。